“茍日新，日日新，又日新。”這是威海高技術產業開發區欽村小學校善于樹家拿來要求自己的座右銘。出自儒家經典——《禮記·大學》，意思是人要及時檢討和不斷改造，進行思維變革。

作為一名70后，于樹家其時和同齡人相同，選擇了其時最為火熱的師范類院校。三年中師生計并沒有接觸過互聯網，也沒有用過電腦。95年畢業時還是一個“電腦盲”。直到98年，于樹家第一次接觸到了電腦，用的是286電腦，其時還是DOS操作系統。

圖／威海高技術產業開發區欽村小學校善于樹家

23年經歷積累和3個月新思維的磕碰 一位70后校長的釘釘攻略圖1

“我那會兒用的電腦和軟件，現在的90后，00后或許都沒有聽過。”于樹家講起來自己學習計算機的往事。剛畢業正是求知欲最強的年齡段，那時候的于樹家每天泡在計算機房，自己開端漸漸摸索計算機的運用，從DOS、Windows 95、Windows 97、Windows 2000……一直到最新的各類操作系統的安裝和裝備，還有教師和同學們常用軟件的運用和問題排查。

“開端憑借計算機多媒體工具進行教育，而且運用電腦開發課件。從‘小蜜蜂‘、Authorware、Flash、Director……等各類多媒體制作軟件。”關于計算機軟硬件的更新換代，于樹家如數家珍。

勤學外加天分，逐漸對電腦、網絡有了越來越深刻的知道，于樹家成了別人眼中的“信息化建造高手”。

“茍日新，日日新，又日新”的精神驅動著于樹家不斷學習改造自己。 于樹家從一個畢業時對網絡和電腦一無所知的師范生變成了信息化安置專家，也成當地學校信息化圈的“高手”和“名人”。

2018年7月，于樹家跟著組織關系調動，來到了威海高技術產業開發區欽村小學擔任校長。擁有23年信息化教育經歷的于樹家和釘釘有了第一次深度磕碰。這一次磕碰推翻了于樹家關于信息化的認知。

“我和釘釘的故事從這里開端，3個多月的時刻，我20多年辦理思維和方法完全被釘釘推翻。”于樹家介紹。

實際上，于樹家是從聯通的一個朋友那里知道的釘釘，現在聯通在全國現已幾十萬職工全部用釘釘作業交流協同。

23年經歷積累和3個月新思維的磕碰 一位70后校長的釘釘攻略圖2

抱著試試看的心態，于樹家在9月份開端了釘釘的試用。“一發不可收拾，釘釘是完全的移動互聯網產品。曾經都是小打小鬧，做做信息化，還沒觸及到作業方法本質的改變。”于樹家介紹：“釘釘真實做到了扁平、通明、揭露，這和曾經的辦理思維完全不同。釘釘產品自身帶來智能、簡單、高效、安全之外，其產品哲學所透露出來的辦理思維能夠讓學校完成質的改變。”

當然在運用的過程中并不是沒有遇到阻力。“每個人其實都相同，都習慣于現狀，如果不是特別痛的話，誰也不會想去改變。有些教師或許并不是很愿意切換到新的平臺上。但從久遠來看，我認為數字化作業方法是一種趨勢，所以早一點行動就早一點領先職業�？礈柿司鸵�快速推進。”于樹家介紹。

用了三個月時刻，這次思維的磕碰告一段落。

大刀闊斧的于樹家開端了釘釘的全面運用。 在于樹家的引領下，學校運用釘釘已初步建造成為一座軟硬件結合的才智化學校。于校長介紹了引入釘釘的初衷：一是為了讓教師從繁雜的事務中抽身，完成作業與日子的真實分離，讓教育作業從個人社交軟件中分離出來，然后進步教師的美好指數；二是為了進一步進步學校作業功率，趕快步入無紙化移動作業年代；三是因為本校的特色品牌建造——“慧創欽小”，恰好和釘釘這個專業化作業平臺理念相符合。 欽村小學遇上釘釘，也DING出美妙的化學反應。

當教師們踏入學校，主動極速打卡就開啟了元氣滿滿的新一天。笑臉打卡功用，讓“快樂會傳染”，燦爛的淺笑能夠繼續一整天。

無論是與搭檔交流，還是與家長交流，釘釘的音訊已讀和未讀功用，讓發送者能夠一目了然的統計音訊是否現已傳達。尤其是家校交流方面，節省了教師大量的時刻本錢，讓家校協作變得更高效、暢通。

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